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引言1

第一章　信息时代终身学习的哲学意蕴4

一、终身学习的整合观5

二、终身学习的共生观8

三、终身学习的发展观9

第二章　终身学习与人的生命完善12

一、生命的完善是一个无止境的过程13

二、终身学习：不断走向人的生命完善22

三、终身学习力：信息时代的基本生存能力31

第三章　专业成长：教师生命完善之路41

一、教师职业的专业化：体现生命关怀的一种事业41

二、教师专业成长过程中的自我完善47

三、教师专业成长的特点分析56

四、教师专业成长过程中的问题分析68

五、现有教师教育制度建设分析72

六、提升终身学习力与教师生命完善106

第四章　信息技术环境下的教与学变革114

一、信息技术引发学习方式的变革115

二、信息技术引发教学方式的变革：信息技术与课程整合130

第五章　信息技术环境下教师的角色转变152

一、教师教育观的转变153

二、教师角色的转变173

第六章　信息技术环境下教师终身学习力的提升193

一、信息技术对终生学习力提供支撑的理论基础194

二、信息化学习环境——孕育终身学习力的外部条件209

三、信息时代教师终身学习力的基本特征218

四、信息技术环境下教师自主成长意识与能力的养成224

第七章　信息技术环境下的教师学习及实例分析259

一、学习——教师自主专业成长的方式259

二、信息技术环境下的学习形式269

三、信息化学习平台支持下的教师继续教育活动的组织278

第八章　信息技术环境下教师学习的合作联盟307

一、社会学视角中的群体308

二、构建学习型教师群体的意义310

三、信息技术环境下的学习型教师群体316

四、学习共同体——教师群体的知识共享331

五、信息技术环境下教师学习共同体的组织335

相关资料：国际视野下的教师专业成长344

一、美国344

二、日本347

三、澳大利亚351

主要参考文献354

一、专著354

二、文章360

后记366